Update werkgroep professionalisering

Binnen de werkgroep professionalisering brengen we momenteel de wensen van de docenten binnen de verschillende scholen met het oog op professionalisering in kaart. Professionalisering betekent dat je als vakdocent jezelf gaat scholen in technieken die ‘niet eigen’ zijn, of technieken die innovatief en nieuw zijn.

Het is voor ons een hele puzzel om dit in kaart te brengen. Wel merken we dat het steeds meer gestalte gaat krijgen. Binnen de verschillende scholen worden trajecten uitgezocht en zoeken we met elkaar de verbintenis tussen de vmbo-scholen. De samenwerking in de groep is dan ook zeer goed. Iedere school met zijn eigen inzichten en belangen komt met ideeën en er wordt open met elkaar gediscussieerd over onderwerpen.

De eerste uitvoerende stappen worden de komende weken gezet. Het doel is om de vakdocenten van de verschillende scholen te verrijken in hun vakgebied. Hiervoor is tijd beschikbaar. De kennis die hierin opgedaan wordt kunnen we weer overdragen naar de leerlingen. Er zijn verschillende manieren om dit te organiseren en dit zijn we momenteel aan het onderzoeken.
Een hele klus, maar als werkgroep ook heel uitdagend.

Namens de werkgroep,

Menno Alberts

De werkgroep Hotspots komt op stoom

De afgelopen periode hebben we als werkgroep stappen gezet om ons doel te bereiken. Het doel is in september 2023 minimaal drie Hotspots te hebben. Daar komt toch heel wat voor kijken. Plannen en ideeën zijn er genoeg. Dat is mooi. Maar hebben we met elkaar het zelfde op het oog? Natuurlijk is het leuk om met leerlingen naar een modern bedrijf te gaan en daar een mooie rondleiding te krijgen. Dat noemen we echter geen Hotspot maar een excursie!

Met een Hotspot willen we een stuk(je) lesstof van bijvoorbeeld een keuzevak weg kunnen zetten bij een bedrijf. Dan gaat het vooral om die onderwerpen die binnen een school (nog) niet haalbaar zijn. Natuurlijk is het dan mooi als er een stuk innovatie bij komt kijken, want tenslotte leiden wij onze leerlingen op voor de toekomst.

Met elkaar zijn we nu druk bezig met een stukje visievorming. Dit is belangrijk om allerlei wildgroei te voorkomen. Bij deze visievorming proberen we ook al bedrijven waar we mogelijk een Hotspot kunnen starten mee te nemen zodat het niet alleen een visie wordt vanuit het onderwijs maar dat ook de bedrijvenkant zich in deze visie zich kan vinden.

Onze scholen hebben niet allemaal dezelfde profielen, daarom proberen we ons ook in de opstartfase te richten op meerdere profielen. Dus zowel PIE als BWI, maar ook M&T. Wij hebben daarom als einddoel niet alleen om drie mooie uitdagende hotspots te realiseren, maar een blauwdruk te ontwikkelen zodat dit vrij eenvoudig met andere bedrijven en profielen is uit te rollen. Een mooie ontwikkeling hierbij is dat meerdere regio’s hier mee bezig zijn en dat we door verschillende netwerken een kruisbestuiving krijgen. Hier worden wij enthousiast van en kunnen we uren over praten.

Doen jullie mee? Als je ideeën hebt, zoek ons op!

Teun van Sligtenhorst

Hotspot logo

Update Doorlopende leerlijnen

Mijn naam is Karel Landman en ik werk bijna 20 jaar op het Willem van Oranje College in Wijk en Aalburg. Ik mag daar samen met mijn collega Marten Jongenelen vorm geven aan de afdeling Mobiliteit en Transport.

De werkgroep doorlopende leerlijnen bestaat uit: dhr. Valen van het Omnia College, dhr. Bor van het Gomarus en dhr. Alberts namens Gilde Vakcollege Techniek. Vanuit het Da Vinci College sluit momenteel Michel Pipping aan.

Onze werkgroep heeft in februari 2020 zijn eerste vergadering gehad op het Omnia College in Gorinchem. In deze vergadering hebben we met elkaar kennis gemaakt en zijn we samen op zoek gegaan naar de invulling van onze taak. We zijn eerst gaan kijken naar de visies van de verschillende scholen en hebben daarna een gezamenlijk visiedocument opgesteld. Dit document zal regelmatig terugkomen op de agenda om te zien of we het nog actueel is.

Ook zijn we binnen onze eigen scholen op onderzoek gegaan hoe de huidige leerlijnen van de verschillende afdelingen lopen. Dit hebben we voor alle scholen in kaart gebracht zodat we per school zicht hebben op de leerlijnen die er nu zijn.
Om te komen tot een gezamenlijk document hebben we individueel een procesaanpak geschreven voor de doorlopende leerlijn en voor het ontwikkelen van een nieuwe leerlijn. Dit om een goed zicht te krijgen op elkaars ideeën hierover zodat we als verschillende scholen toch tot een gezamenlijke aanpak kunnen komen voor het opstellen van nieuwe leerlijnen en innovatie in de techniek.
We bespreken momenteel het proces dat is gevolgd bij het tot stand komen van de nieuwe leerlijn Maritiem. Verder willen we nog gaan kijken hoe de programmatische aansluiting met het mbo is en ook op pedagogisch en didactisch niveau willen we onderzoeken wat er nodig is om een goede doorlopende leerlijn te kunnen neerzetten.

Dit was in een kort overzicht waar wij als werkgroep mee bezig zijn. Als u nog aanvulling of ideeën hebt voor onze werkgroep dan houden wij ons aanbevolen. Zoek ons gerust eens op!

Vriendelijke groet,
Karel Landman

Kennisgroep doorlopende leerlijnen

V.l.n.r. Marc van Tussenbroek (Da Vinci College), Ewart Bor (Gomarus), Casper Valen (Omnia College), Menno Alberts (Gilde Vakcollege Techniek) en Karel Landman (Willem van Oranje College)

Overhandiging HoloLens 2 aan Gilde Vakcollege Techniek

De afdeling Bouwen, Wonen en Interieur op het Gilde Vakcollege Techniek mocht uit handen van Jan van Wijgerden van het ICT-bedrijf Tredion de HoloLens 2 ontvangen. We zijn ontzettend blij dat we met dank aan Tredion en STO (Sterk Techniek Onderwijs) nu deze HoloLens 2 mogen toevoegen aan ons arsenaal aan onderwijsmiddelen.

Dat is pas een blikvanger!

Begin september kwam wethouder Roland van Vugt naar het Willem van Oranje College in Wijk en Aalburg met een bijzonder verzoek voor de 4e-jaars leerlingen van de opleiding PIE (Produceren Installeren Energie). Op drukke schoolroutes wordt nogal eens zwerfafval gevonden. De wethouder vroeg of de leerlingen iets konden maken dat voorbijgangers zou uitdagen om afval niet op straat maar in de afvalbak te gooien.

De vraag werd enthousiast opgepakt door de leerlingen. Ze kozen ervoor een blikvanger te maken en vroegen 1e en 2e-jaars schoolgenoten om leuke ontwerpen te maken. Uiteindelijk werd voor de vorm van een bloem gekozen. Er is een groot deel van het schooljaar hard gewerkt door Marijn van Loon, Thomas Smelt, Damian Zillig, Bart Karbet, Bart van Hulten, en Henkjan Maas om de blikvanger te bouwen. Hierbij is ook de hulp van lokale bedrijven ingeschakeld voor het aanleveren van de materialen.

De coronacrisis heeft het proces wat vertraagd maar uiteindelijk is de blikvanger donderdag 1 oktober geplaatst aan het fietspad bij de Groeneweg en geopend door een trotse wethouder Van Vugt in bijzijn van de makers ervan.

De blikvanger mag er wezen en is een prima combinatie van creativiteit en vakmanschap dat door de leerlingen geleverd is.
Zo zie je dat we, in de regio Gorinchem-Altena en in het kader van Sterk Techniek Onderwijs, zijn gekomen tot een mooie samenwerking tussen school, gemeente en bedrijfsleven en hebben we kunnen bijdragen aan het maatschappelijke probleem van het ‘zwerfafval’.

Kom maar op met de volgende opdracht!

Informatie over arbeidsmarkt techniek in regio Gorinchem

Lees in deze factsheet beschrijvende informatie van de arbeidsmarkt wat betreft techniek en informatie over ontwikkeling van de arbeidsmarktvraag naar technici. Hierbij komen aan bod:

  1. Omvang technische arbeidsmarkt: Hoe verhoudt de technische beroepsbevolking zich tot het totaal in de regio?
  2. Samenstelling technische arbeidsmarkt: Wat zijn de grootste technische beroepen, -sectoren en -beroepsgroepen in de regio
  3. Ontwikkeling arbeidsmarktvraag technici: Hoeveel vacatures zijn er?

Regio’s zijn in beeld

Regio-sites spelen een belangrijk rol binnen en tussen regio’s

Sinds januari is het voor regio’s mogelijk een eigen regio-site in te richten op de site Sterk Techniekonderwijs. Bijna alle regio’s maken intussen van deze mogelijkheid gebruik. In de peiling die afgelopen tijd op de website stond gaf 62% van de respondenten aan de regiosite vooral te bezoeken om op de hoogte te blijven van ontwikkelingen in de eigen regio, 43% gebruikt regiosites om te zien waar andere regio’s mee bezig zijn en daar inspiratie op te doen. Lees verder op de landelijke website van Sterk Techniek Onderwijs.

Landelijke website Sterk Techniek Onderwijs

De hybride docent; een combinatie van twee krachtbronnen

We zijn in de werkgroep ‘De basis op orde’ gestart met het vormgeven van de activiteiten om de basis van het technisch onderwijs op orde te brengen. Hoewel het technisch onderwijs in de regio goed te noemen is, is het nodig om te investeren in nieuwe machines, lokalen op te frissen en om nieuwe technieken te implementeren. Financiële middelen voortgekomen uit Sterk Techniekonderwijs (STO) maken deze verbeterslag mogelijk.

Een voorwaarde om de basis op orde te brengen heeft betrekking op de hoeveelheid begeleiding in de klas. Zijn er voldoende gekwalificeerde docenten en hoe is de samenwerking met het bedrijfsleven dat er voor kan zorgen dat het technisch onderwijs up-to-date blijft? In de werkgroep richten we ons onder andere op het principe van ‘meer handen in de klas’ op basis van de richtlijnen van VOION11. Dit is enerzijds nodig om veilig te kunnen blijven werken in de praktijklokalen en zorgt ervoor dat we leerlingen meer en beter kunnen begeleiden en coachen in de verschillende stadia van hun leerproces. Dit houdt dus in dat er ook voldoende deskundigheid beschikbaar moet zijn om de leerlingen goed te kunnen opleiden. Deskundigheid op het gebied van een goede begeleiding en coaching van onze leerlingen, zodat ze de aandacht krijgen die ze verdienen, maar natuurlijk ook op technisch gebied. Hoe blijven we op de hoogte van de technologische ontwikkelingen in de maatschappij die zich in een rap tempo laten opvolgen?

Om dit mogelijk te maken wordt ingezet op het werven en benoemen van onderwijsassistenten, (hybride) docenten en instructeurs. Verder is een intensievere samenwerking tussen scholen en bedrijfsleven van essentieel belang. Het inzetten van mensen uit het bedrijfsleven in het onderwijs – hybride docent – kan daar een antwoord op zijn. Wij weten hoe we moeten onderwijzen en de actuele technische kennis komt uit het bedrijfsleven. Een juiste combinatie van twee krachtbronnen.

“De hybride docent is van groot belang voor de toekomst van het onderwijs” stelt ook de redactie van de site www.onderwijsvanmorgen.nl op basis van uitgebreid onderzoek. Hybride docenten geven aan meer te doen wat ze leuk vinden en waar ze goed in zijn. Leerlingen krijgen docenten die de lesstof aan eigen praktijkervaringen verbinden. Leerlingen zijn doorgaans enthousiast over de lessen van hybride docenten omdat ze die praktijkvoorbeelden meenemen in de klas. Zo kunnen we met de inzet van hybride docenten het technisch onderwijs beter up-to-date houden, krijgen leerlingen een beter beeld van werk en samenleving en zijn docenten ook weer op de hoogte van de ontwikkelingen in het bedrijfsleven.

Het Willem Van Oranje College is dan ook blij met de komst van Mark de Weert die komend schooljaar gaat starten in de lessen bij het profielvak PIE bij ons op school. Mark is al sinds zijn 18e werkzaam in de metaaltechniek en heeft inmiddels meer dan 30 jaar ervaring opgedaan. Hij heeft verschillende opleidingen gevolgd gericht op de praktijk en theorie van de metaaltechniek. Mark is meesterlasser, visueel lasinspecteur en ‘vakidioot’ zoals hij zelf zegt. Hij is nu op een punt in zijn carrière gekomen dat hij graag zijn opgedane kennis en vaardigheden wil overdragen aan de nieuwe generatie. Mark helpt in zijn dagelijkse werk anderen met ‘tips & tricks’ en begeleidt lassers ‘in company’ om tot betere resultaten te komen.
Via een oproep van het Willem van Oranje College is Mark met ons in contact gekomen en hebben we plannen gemaakt om samen te werken op het gebied van lassen. Een groot aantal leerlingen van PIE en M&T kiest voor het keuzevak booglasprocessen. Het is de bedoeling dat Mark leerlingen begeleidt bij het uitvoeren van de opdrachten voor de theorie en de praktijk. Er is voor leerlingen en niet te vergeten ook voor docenten nog veel te leren van iemand met meer dan 30 jaar ervaring. We kijken uit naar een leerzame en mooie samenwerking!

Nieuwe start werkgroep Hotspot

In de laatste week van juni 2020 heeft de werkgroep Hotspots een nieuwe start gemaakt. De samenstelling vindt u onderaan deze pagina. Neemt u gerust contact met ons op als u ideeën heeft of meer wilt weten over Hotspots.

Hotspots?
Een Hotspot is een fysieke technische leerwerkomgeving met praktijkopdrachten van bedrijven inclusief bijpassend lesmateriaal. We willen de expertise, vakmanschap en innovatie van het bedrijfsleven slim inzetten voor het technische vmbo. Het bedrijfswerkplekleren noemen we Hotspots.

De pilot Hotspot start in september 2021.

Doelen

  • Drietal hotspots realiseren in de regio
  • Samenwerking en kennisdeling met bedrijfsleven

Samenstelling werkgroep

Werkgroep Hotspot

Op de foto’s van links naar rechts:
Teun van Sligtenhorst, Gert-Jan de Winter, Arno Gijben, Alwin Strijk en Leo Dane

Een korte update vanuit de werkgroep ‘professionalisering van docenten’

Afgelopen weken zijn we als werkgroep ‘professionalisering van docenten‘ enthousiast bezig geweest om de laatste puntjes op de i te zetten van de eerste fase van ons project.

Er zijn verschillende vergaderingen geweest, waarin we gebrainstormd hebben over de verdere aanpak van ons onderzoek. Inmiddels zijn we zover om door middel van een enquête een onderzoek te doen naar de scholingsbehoefte van docenten. Op dit moment hebben we deze enquête klaarstaan, die na de presentatie op de deelnemende scholen van STO-GOAL rondgestuurd zal worden.

De inhoud van de enquête betreft niet alleen de scholingsbehoefte, we zijn ook erg benieuwd wat docenten al in huis hebben, zodat we die expertise eventueel in kunnen zetten. We kijken uit naar de resultaten van de enquête. Daarna kunnen we aan de slag om de scholingsbehoefte in kaart te brengen en vervolgstappen te nemen.